Прочла статью. О будущем российского образования. Хочу поделиться. Не могу молчать.
"-Работаю я в неплохой школе, имею высшую учительскую категорию. Настало время переаттестации, и отправился я на курсы повышения квалификации учителей. Первая же лекция повергла меня в такой ужас, какой я не испытывал, наверное, с 1993 года. Два хорошо упакованных, очень благополучных человека лет пятидесяти, один профессор, другой кандидат (педагогических наук, разумеется) очень бодро и совершенно серьезно рассказывали вещи, от которых у меня, да и у весьма либеральных в политическом смысле учителей, присутствовавших в аудитории, шевелились волосы на голове. Временами раздавались нервные смешки. Следует пояснить, что оба лектора еще и успешно зарабатывают деньги в фирмах, занимающихся «мониторингом качества образования».
читать дальшеЭти двое излагали цели и задачи среднего образования в России, официально утвержденные на уровне правительства . Главными авторами их являются Греф, Кудрин и Фурсенко.
Итак, приступим. Валокордин приготовили? Тогда в путь.
Фурсенко - министр образования, но появление в этом списке Грефа и Кудрина нуждается в пояснении. Оказывается, в 2004 г. правительство РФ пришло к выводу, что система образования не может сама себя реформировать. Следовательно, надо «продавить, то есть сломать эту систему, извне» (все места в кавычках являются точными цитатами речи лекторов). Поэтому пригласили Грефа и Кудрина.
Отправной точкой «реформы» стал 2000 год, когда по данным международных исследований выяснилось, что качество образования в современной России находится на 37-м месте из 42-х возможных. Правда, понятие «качества образования» здесь употребляется в не совсем привычном нормальным людям смысле. Тут полагают, что «качественное образование» это такое, которое можно непосредственно применять в повседневной жизни. Понятно, что научное мировоззрение, которое вырабатывала советская школа, невозможно применить для торговли помидорами на рынке. Большим недостатком старой системы оказалось и то, что 90% знаний, получаемых школьником, были выработаны до 1950 г., и эти знания, оказывается, являются слишком «академическими» для сегодняшнего времени.
Поэтому руководство страны решило «осовременить» наше образование. Прежде всего, было четко сформулировано желаемое реформаторами место России в мире. Россия – это не страна, поставляющая ресурсы и гастарбайтеров, как Украина и Молдавия, но в то же время и не страна с инновационной экономикой (к таким счастливым землям относятся США, Швейцария и др.), а государство, в котором производится то, что изобретается в «первом мире». Следовательно, России нужны не научные работники, а квалифицированные рабочие.
Но вод беда - наш народ хочет в ВУЗы (сейчас туда поступает 65% выпускников российских школ). Значит, следует переломить ситуацию. Официально была поставлена задача сделать так, чтобы в ВУЗ поступало не более 30% выпускников, еще 45% - в колледжи (бывшие техникумы), 20% - в технические лицеи (ПТУ), ну а 5% остаются на тех, кто никуда после школы учиться не пойдёт. Одновременно ставится задача свести высшее образование к бакалавриату, причем в перспективе не четырехлетнему, а трех- или даже двухлетнему, так как только на 2-3 года можно прогнозировать потребность в специалистах с «высшим образованием». «Приоритет государства состоит в том», чтобы количество магистров было не более 10% от выпущенных бакалавров. Простой расчет – 30% выпускников школ поступают в ВУЗы, из них менее 1/10 попадет в магистратуру. Итог – менее 3% выпускников школ получат «полноценное» высшее образование, впрочем, полагаю, несравнимое с нормальным пятилетним. В марте 2007 г. принят закон, окончательно вводящий двухуровневую систему высшего образования. При этом государство гарантирует возможность получения бесплатно только бакалаврского «высшего образования». В магистратуре, «в идеале», придется учиться за деньги. «Система образования должна быть построена так, - говорили нам, - чтобы человек, окончивший любую ее ступень чувствовал себя недоучившимся».
С 1 сентября 2007 г. введен в действие закон об обязательном 11-летнем среднем образовании (вместо обязательного 9-летнего неполного среднего). Нам прямо разъяснили, что это предвыборный ход, и что «наше государство, по своему экономическому развитию, неспособно содержать 11-летнее среднее образование». Для сокращения расходов на образование (что якобы является целью "любого государства») будет найден обходной путь. Уже 11 сентября 2007 г. Государственная дума рассмотрела разработанный министерством образования федеральный стандарт среднего образования. В этот стандарт включен объем образования «примерно на три с минусом». Именно этот стандарт и будет финансироваться государством. Он официально «не предусматривает возможности поступления в ВУЗ». Все дополнительные занятия войдут в «школьный компонент», который будет оплачиваться родителями.
То есть, подготовка к получению высшего образования станет исключительно платной. Лектор сообщил нам, что любая семья может тратить 10-20% своего дохода на образование. На вопрос юной и наивной учительницы: «А если этого не хватит?» - ей ответили: «Надо больше зарабатывать!»
Одна из задач, которая официально ставится перед учителями, - «сделать так, чтобы школьник сознательно отказался от поступления в ВУЗ и стал делать горизонтальную карьеру», ведь «в Германии, стране автомобилей, самая престижная профессия - автомеханик». Кроме того, мы узнали, что сын нашего лектора, «профессора с молодых ногтей», поступил в институт («ну, вы понимаете, я там договорился»), был исключен из ВУЗа со второго курса и пошел торговать спортивной одеждой, а теперь «он состоялся и хочет стать театральным критиком, просто для души».
По новому стандарту следует отказаться от: научности, фундаментальности и системности образования старой советской школы, так как то была «конвейерная система, при которой школьник терялся за предметами». Не нужны также: авторитет учителя, государственность и коллективизм. Надо исходить из «практикоориентированности», полезности получаемых знаний и модульности (у школьника должен быть «индивидуальный образовательный маршрут»).
Среди необходимых качеств, которые «новый учитель» должен привить ученикам фигурировало «критическое мышление». Кто-то спросил: «Если школа теперь должна воспитывать сборщика автомобилей, то зачем нужно критическое мышление?» Лектор разъяснил, что под «критическим мышлением» здесь понимается умение рационализировать свою производственную операцию, и более - ничего!
Еще мы узнали, что «олимпиадники и медалисты государству не нужны – это личные достижения школьников», а государству нужно поголовное освоение того самого стандарта, который «на три с минусом», а также:
- чтобы выпускник был физически здоров, «ну, чтобы торс у него был, как у нашего президента»;
- чтобы он работал (имеется ввиду, работал руками, а не головой, ведь наука в России этим стандартом не предусмотрена);
- чтобы он не «сидел на шее у государства».
С этой целью было решено ввести пять новшеств: - нормативно-подушевое финансирование образовательных учреждений; - сетевую организацию образовательной системы; - независимую оценку качества образования; - государственно-общественное управление образовательными учреждениями; - новую систему оплаты труда педагогов.
Начнем по порядку. Под «нормативно-подушевым финансированим образовательных учреждений» подразумевается то, что на каждого ученика средней школы будет выделено равное финансирование. Эти деньги будут идти в те школы, где фактически учатся данные ученики. Школа теперь должна «жёстко пиарить себя и заманивать детей». Директор должен стать финансовым менеджером, а вот завуч – «представителем государства в школе, таким комиссаром». Он не должен «сливаться с коллективом учителей». Ему вменяется в обязанность ежемесячно проводить проверки знаний учащихся по специальным тестам и отсылать данные «наверх». «Будет создана Федеральная служба завучей (ФСЗ), в масках и с автоматами» - грустно пошутил присутствовавший на лекции директор нашей школы.
Под «сетевой организацией образовательной системы» понимается внедрение в образование «идеологии системы услуг». То есть учитель продает услуги, а государство или родители их покупают. В рамках этой «идеологии» проводится, например, закрытие сельских школ. Детей возят в большой поселок на автобусе, а то, что деревня без школы умрет – конечно, никого в правительстве не волнует.
«Независимая оценка качества образования» - это, понятно, ЕГЭ. В 2009 году ожидается полная победа этой системы тестирования. Пятнадцать основных предметов будут повсеместно переведены на ЕГЭ. Вопрос о том, как быть с Дагестаном, где, как известно, оказались лучшие результаты ЕГЭ по русскому языку в России, при том, что эти «отличники» еле знают русские буквы, ответа мы не дождались. Зато узнали, что лучше всего реформирование образования идет в Якутии.
«Государственно-общественное управление образовательными учреждениями» подразумевает создание управляющего совета школы, состоящего на 50% из родителей, на 25% из учителей и на 25% из «представителей общественности». Этот совет будет определять содержание «школьного компонента» в программе школы, то есть решать – будет это бесплатная школа для бедных, без всяких шансов на поступление выпускников в ВУЗ, или это будет дорогая школа для богатых. Кроме того, директор ежегодно будет представлять какой-то «публичный доклад» о деятельности школы, чтобы сделать ее «полностью прозрачной».
«Новая система оплаты труда педагогов» - это просто шедевр. Теперь стаж не будет учитываться вообще. Зарплата учителя будет состоять из трех частей:
- базовая часть - оплата по 2 р. 50 коп. (два рубля пятьдесят копеек) за каждого ребёнка в классе за 1 урок. В стандартном классе сейчас около 25 человек, стандартная нагрузка учителя 18 часов в неделю. Учитывая, что оплачивать будут 35 недель (245 учебных дней) в году, а размазана эта сумма будет на все 365 дней, в месяц выходит (за вычетом налогов) 2815 руб.
Здесь нам сообщили, что при развитии компьютерных технологий, учителя можно будет вообще «убрать», сведя процесс обучения к дистанционному тестированию и поиску в Интернете. Тогда один учитель сможет одновременно работать хоть со 100 учениками и получать в четыре раза больше, чем сейчас.
1. Компенсационная часть:
а) Надбавка до 15% за особые условия труда по КЗОТу. Уж не знаю, в нетопленном классе, наверное, надо заниматься, чтобы получить эту надбавку?
б) Повышающие коэффициенты за квалификацию. У учителя высшей категории они будут составлять 25% базового оклада. При этом будет проведена переаттестация учителей с тем, чтобы понизить количество учителей высшей категории с 20% от общего числа учителей до 3-5%. Ну а «кандидаты наук и разные заслуженные учителя вообще вредны для школы» - поделился с нами лектор.
в) Коэффициенты за деление класса – их получат, например, учителя иностранных языков. Но, если класс делится на две группы – учителя получат увеличение оплаты за 1 школьника за 1 час всего в полтора раза. То есть времени они потратят столько же, сколько при работе в полном классе, а денег получат на 25% меньше.
2. Стимулирующая часть должна будет выплачиваться учителям из особого фонда в размере 30% от общего фонда зарплаты данной школы по решению «родителей и представителей общественности, входящих в состав Управляющего совета школы». «Учитель может получить практически второй оклад, но только за счет других учителей»; «Учитель может развиваться, но для этого надо идти по головам» - сообщили нам.
Окончательным издевательством прозвучал в конце тезис о том, что учителю необходимо «призвание» для работы в школе. На вопрос, как это понимать, ответили, что «все равно хорошо платить в школе не будут»! Кроме того, «новому учителю» нужны «дисциплина», чтобы он учил строго по стандарту, а также «инициативность», чтобы он мог придумать, как вложить этот стандарт в голову каждого. Наконец, в завершение нам было сообщено, что «мы живем в эпоху постмодерна, а сейчас главное – игра. Вот и будем играть по новым правилам. Не надо портить себе нервы». На реплику из зала: «Детей жалко», последовал ответ: «Они тоже должны научиться играть!»
Я шел с лекции о «реформе образования» и вспоминал речи Адольфа Гитлера: «Вообще, человека нужно учить лишь самому необходимому. Все остальное будет ему только мешать!.. В школе нужно давать только общие знания, которые послужат фундаментом для специальных знаний. Я переориентирую образование на обучение главному. События громоздятся одно на другое. Какая же голова должна быть у ребенка, чтобы освоить историю родного края, историю страны в целом, да еще и историю рейха?.. Мозг не в состоянии вобрать все это в себя… Нет никакого смысла учить всех детей в средней школе двум языкам... Зачем мальчику, который хочет заниматься музыкой, геометрия, физика, химия? Что он запомнит из всего этого? Ничего. От любого подробного изложения следует отказаться… Если у кого-то проявляется в какой-либо области ярко выраженный талант, зачем требовать от него еще каких-то знаний? Пусть дальше работает по своей специальности!... Я в основном учил лишь 10 процентов того, что учили другие. Я очень быстро расправлялся с уроками…» (Пикер Г. Застольные разговоры Гитлера. Смоленск: Русич, 1998. С.96-98. 7 марта 1942 г.) Подельник Гитлера Генрих Гиммлер писал в мае 1940 г. в меморандуме «Об обращении с инородцами на Востоке»: «Для ненемецкого населения Востока не должно быть обучения выше, чем четырехклассная народная школа. В этой народной школе должны учить лишь простому счету до пятисот, написанию своего имени и тому, что господь бог требует слушаться немцев и быть честным, прилежным и порядочным. Умение читать я считаю излишним. Никаких других школ на Востоке вообще не должно быть».
Что ж, Гитлер и Гиммлер нашли достойных преемников в лице Грефа, Кудрина,и Фурсенко. Не исключено, что и конец их ждет одинаковый."anni-manninen.livejournal.com/252328.html
@темы:
Мышки-сетевушки,
Зол, я зол,
Жизненное,
Негатив
-
-
25.02.2009 в 10:17-
-
25.02.2009 в 10:25я еще недавно со своей учительницей истории говорила. она рассказала, что пришли новые учебники, в которых говорится о том. что в ссср не было тоталитарного режима - мобилизационная экономика это. то есть, там все нормально было, демократия, все дела...
-
-
25.02.2009 в 10:32в школе не останется никого, впрочем, этого и добиваются.
-
-
25.02.2009 в 10:35(Воровка), у меня сестра только в прошлом году закончила школу. Эти ЕГЭ... эти учебники... слов нет - одни эмоции.
Cattea, в результате станем страной третьего мира. Хотя мы и так уже почти там. Господи, что же у нас за чмо у власти. Просто тупо ненавидящее страну.
-
-
25.02.2009 в 11:00Какое выбрали.Весело было в 91 году ломать старое государство?Промолчали? Весело было в "лихих" 90х годах? Радели за приход рынка? Вот вам рынок.Вот вам демократия.
Плохо было в тоталитарном СССР, да?
" И эту страну меня призывают поднимать? Я что-то не понимаю..."Милорд, так уж сложилась ситуация и карты легли так уж - другой страны нет.
PostScriptum:
"Промолчи и Сатана восторжествует".(с)
-
-
25.02.2009 в 11:08"Промолчи и Сатана восторжествует".(с)
А вот я и не молчу.
-
-
25.02.2009 в 11:18Да я тоже тогда маленькой была(
Простите за несдержанность.
-
-
25.02.2009 в 11:24Я понимаю твой гнев, я сам злюсь, но мы тогда... ничего не могли. и не стоит обольщаться - сейчас мы тоже ничего не можем. Разве что бунт поднять, да и то это вряд ли поможет. Знаешь, почему я не ходил на последни президентские выборы? Да потому что они были обставлены так, что кроме Медведева никого выбирать нельзя было. Не из кого. Участвовать же в фарсе... извините, не хотелось.
-
-
25.02.2009 в 11:26-
-
25.02.2009 в 11:26-
-
25.02.2009 в 11:31У нас, наверное, разная шкала. Я ужас могу испытывать в том случае, если это для меня что-то новое, но когда меня каждый день тыкают в то, как мы теперь живем, это уже не ужасно. Это очень грустно.
-
-
25.02.2009 в 11:34Меня больше угнетает полное равнодушие к человеку, это самое страшное. А прав у нас не будет.
-
-
25.02.2009 в 11:49Cattea, знаешь, пообещай мне сейчас Сталина у власти, даже если бы я знал - меня расстреляют или погонят на лесоповал - согласился бы. Потому что этот человек поднял страну и сделал ее сильной. но проблема в том, что те, кто сейчас стоят у власти - не сталины не капли, хоть иной раз и пытаются косить. Это не львы, не тигры - это мерзкие шакалы. Я даже не знаю, что могло бы переломить ситуацию. Третья мировая? Революция...
-
-
25.02.2009 в 12:14Бунт нет. Революция да. А бездействие не поможет изменить ситуацию уж точно.
Безвыходная ситуация, так что или терпеть, или валить отсюда, пока молодые.
Безвыходных ситуаций почти нет. Выходы могут быть неприятными, да. Но выход будет.С теми кто терпят всегда делают все что хотят, извините.
Я даже не знаю, что могло бы переломить ситуацию. Третья мировая? Революция...К этому все и идет.Сначала Третья мировая(судя по весму полыхнет в районе Индо-Пакистана), затем революция.
-
-
25.02.2009 в 12:27-
-
25.02.2009 в 12:35ну, если говорить, рассуждая здраво, то крестьянский бунт и революция из низов сейчас невозможна в принципе. способов подавить толпу - море, действовать как подрывники - а толку, уже было и без толку. так что тут реально нужно финансирование и четкая организация, причем, скорее всего, извне. Но тут опять таки встает вопрос, а какой стране нужно менять тут систему власти в России, которая успешно ведет страну к краху? Территорию все хотят.
разве что объявить войну Финляндии и сдаться, остается
-
-
25.02.2009 в 12:54-
-
25.02.2009 в 12:56-
-
25.02.2009 в 12:58-
-
25.02.2009 в 13:02Финансирование оно нужно чтобы подтолкнуть в нужном финанисррующим направлении.Но и без него обойтись можно. Кстати, если проследить внимательно, то можно заметить интересный факт - финансирующие оказываются часто в пролете.
Всех все устраиваетНа данный момент да.Но это все неустойчиво.Чем дальше кризис и бездействие власти, тем больше будет копиться недовольство.Потом рванет.
Например Кондопога - яркий пример локального взрыва.
крестьянский бунт и революция из низов сейчас невозможна в принципе.
Разумеется, крестьянства сейчас нет.Это бьективное развитие.А вот насчет низов можно поспорить. Дистанция между бедными и богатыми увеличивается. При этмо бедные начинают ощущать что их "надули".Чем сильнее кризис, тем больше бедных(прибавьте сюда реформу в армии, которая даст большое число безработных военных).Так что вполне возможна революция из низов.
Единственный на мой взгляд фактор сдерживающий приход революции - отсутствие лидеров.
способов подавить толпу - мореПри большой толпе способы могут и не подействовать.Что в 17году пулеметы сильно помогли? Ну был Ленский расстрел, что помогло сдержать недовольство рабочих? К тому же среди подавляющих тоже люди.И не все довольны.
действовать как подрывники - а толку, уже было и без толкуНачиная с Александра II подрывники успешно раскачивали лодку(методы террора мне кстати никогда не нравились).При должно пропаганде(подрыв ненавидимых чиновников, например Чубайса) и при отсутствии мирных жертв, подрывы вполне могут быть успешны.
четкая организация,если говорить про четкую организацию - КПРФ(заметьте - я не говорю о ч0тких лидерах).Ибо - разветвленная структура, куча ячеек, накопленный теоретичсекий опыт борьбы, практический опыт демонстраций.Но там на данный момент все "законсервировано" (ждут лидера).
объявить войну Финляндии и сдаться, остаетсяЛучше Китаю.
А вообще мы тут ведем славные разговоры о сферичсеких конях в сферическом вакууме)
-
-
25.02.2009 в 13:04а че делать будем? страна теперь наша, мы - ее будущее. революция - как-то варварско, ворчать в стороне - не поможет. уехать? то же, что уйти от проблем. на новом месте - новые проблемы.
так что нам остается?
-
-
25.02.2009 в 13:06Sindani, жизнь сама покажет что к чему. Но я рад, что у меня нет детей. Умирать не будет страшно.
(Воровка), страна не наша в том-то и дело. И мы не будущее ее - мы - подножный корм и пушечное мясо.
Остается - варварство. Революция.
-
-
25.02.2009 в 13:09-
-
25.02.2009 в 13:10-
-
25.02.2009 в 13:19Спасись сам и вокруг спасутся(с)
Промолчи и Сатана восторжествует(С)
То есть - живи так, чтобы внести свой вклад(даже сверхмалый)в поднятие страны. Помогай другим жить также. Не давай спуску плохому.
Любое великое дело очеь часто делается руками обычных людей, их малыми делами.
революция - как-то варварскоНичего варварского.Варварство начинаетс после(когда революция пожирает своих создателей).Окромя революции есть вполне мирные пути - вхождение во власть и изменение ситуации оттуда.
ворчать в стороне - не поможетРазумеется.Также как и кухонные разговоры.
так что нам остается?Не сдаваться.Бороться.Не говорить себе "я ничего не могу изменить, я ничего не могу поделать".
страна не наша в том-то и дело.
Страна наша.То, что в ней творится, вина тоже наша(пусть и малая).
Поглядите сами - что делает молодежь?Может пытается как-то изменить ситуацию? Нет.
Молодежь не хочет ничего менять. Молодежь хочет зарабатывать в данных условиях.
А посему и творится вот такое.
Взгляните на Запад - попыталось французское государство изменить закон об университетах и студенты вышли на улицу.
Что, кто-то вышел протестовать против ЕГЭ?
Даже во Владивостоек не было массовых протество(больше 100 тысяч протестующих например).
Пока все аморфны и бездеятельны, это и будет продолжаться.
мы - подножный корм и пушечное мясо.Это если думать так.Если руки опустить.
-
-
25.02.2009 в 13:24и не забывай - школьники - не студенты. и ситуация у нас и ситуация там - в корне различаются. Там правительство пугается и идет на уступки. А у нас оно выводит на улицу войска против мирных граждан.
-
-
25.02.2009 в 13:30Никакого противоречия не вижу.Спасение себя в зарабатывании денег путь несколько тупиковый.Ибо сводится всего лишь к поддержанию жизни а не к развитию.
Да, зарабатывают, ибо добрый дядя не накормит
Милорд, промышленность нуждается в рабочих.Рабочих нет.Все хотят быть менеджерами.Млодежь не хочет работать.Толкьо зарабатывать.Это не спасение.
А у нас оно выводит на улицу войска против мирных граждан.Там оно тоже выводит.И тоже подавляет.И идет на уступки.И от этого находится в стагнации(соц.законодательство во Франции устарело, нуждается в реформировании, работающих все меньше и меньше, студентов "вечных" все больше и больше).
Войсками у нас кстати не подавляют. Есть милиция.А у них полиция.
Грустно все это.
-
-
25.02.2009 в 13:35Только зарабатывать... так это, прости, гнилая политика страны - в которой менеджОр получает много больше рабочего, а трудяга еле сводит концы с концами. Они призывают идти на фабрики и размножаться... а на какие шиши? Это порочный замкнутый круг и рвать его надо не с одного конца - молодежь, а с двух - власть и народ.
-
-
25.02.2009 в 13:37-
-
25.02.2009 в 13:43